疫情之下,未來教育走向何方?

2020-03-05 16:35:42 admin 72

QQ截图20200305155503.png


橫掃全國的一場疫情打亂了中國所有行業的開年節奏,甚至也影響了世界未來政治、經濟、科技以及社會發展的諸多方面。這樣的疫情讓中國教育領域的研究者和實踐者在思考未來教育時有了嶄新的現實起點及權衡要素。本文由浙江大學教育學院課程與學習科學系教育技術學專業教授、博士生導師李豔撰寫,將從教育形態、教育內容以及教育理念三個維度談一談對未來教育的思考。


教育形態:未來教育將會更加網絡化、數字化和智能化


2015年5月22日,習近平總書記致信國際教育信息化大會,指出“因信息技術的發展,推動教育變革和創新,構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系,建設‘人人皆學、處處能學、時時可學’的學習型社會,培養大批創新人才,是人類共同面臨的重大課題”。“人人皆學、處處能學、時時可學”意味著教育因著網絡連接打破了傳統的群體限制和時空局限,它代表著教育形態的未來方向,它意味著除了傳統面對面的教育活動,在線教育、線上線下混合學習將作爲重要形態出現在教育系統之中

因爲2020年突如其來的疫情形勢,在線教學成了全國絕大多數大、中、小學校春學期的開啓模式。爲了應對學校延遲開學以及響應教育部門“停課不停教、停課不停學”的倡議,各級各類老師們紛紛開始嘗試直播課和錄播課,大、中、小學生轉眼都從傳統課堂學習者轉向了在線學習者。

雖然應用之初,教師和學生都需要有一個適應過程,教學和技術支持中容易出現各種意想不到的問題,但在線教育實踐短時間內在中國龐大的教育系統內推廣開了,可以預見的是,未來將會有更多智能化的技術來對傳統的、混合或在線教育實踐進行支持。不過,未來教育要最大程度發揮網絡化、數字化和智能化的優勢,教師、學生和家長需要不斷提升其信息和媒體素養,需要了解傳統教育和未來教育之間的巨大差異(如表1),更需要了解人和技術各自的優缺點以及如何通過人機協同來發揮兩者在教育中的最大作用,以此優化教與學的體驗。


表1 传统教育和未来教育的比较

图片关键词


教育內容:未來教育將會更加強調情境性、探究性和綜合性


隨著教育資源的數字化和全球化,未來教育中的教育內容將不再局限于專家制定和指定的教科書和教輔材料,通過各種信息技術、智能技術和社交網絡,個人和群體可以短時間內獲得海量的、以多媒體形式存在的信息和資源。

教師要創設一個鼓勵學生去探究、去發現、去創造的學習生態環境,教師爲學習者呈現的教育內容將不再局限于指定教科書和教輔材料中的抽象概念和原理,教師會更多地將社會上真實的情境、真實的問題、真實的任務帶到課堂,鼓勵學生圍繞真實情境中的具體問題或任務,利用線上線下、課堂內外、校園內外的各種資源去做主動的探究性學習,通過在具體情境中解決具體問題或完成具體任務,讓學生不僅達到對某個或某幾個學科知識的理解,更希望他們能綜合運用學科知識,最終可以引導他們利用學科知識之間的整合去解決現實問題、完成複雜任務,創造新知識,掌握實用技能。這樣的教育改革目標是面向未來的,這樣的教育改革對傳統學科的課程、教材、教法內容提出了全面的挑戰。


教育理念:未來教育將會更加強調個性化、終身化和人性化


大規模的學校教育作爲19世紀工業革命的産物,帶著深深的工廠生産模式的烙印,批量化生産和程式化培養痕迹明顯,由于教育資源的有限,傳統教師幾乎不可能根據學生個體差異和偏好爲其量身定制培養方案,也因此,教育方案中很多人性化的需求/訴求往往成爲奢侈的想法,而智能時代的典型特征是消費者模式流行,即個人按需定制,按需消費,個人的需求和差異將得到極大的尊重和滿足。未來的教育將更強調對人學習規律的尊重,教師的“教學設計”和“學習設計”會盡最大可能考慮學習者特點、興趣和動機,設計活動讓學生沈浸其中,並給予學習者及時並有意義的學習反饋,將學生盡早培養爲自主學習者。


結語


國家創新驅動戰略呼喚面向未來、啓迪學生智慧的教育改革,無論是教育形態,還是教育內容,抑或教育理念,中國的教育在全球化環境下正經曆著前所未有的曆史性變革,突如其來的一場疫情或許讓人們期待中的未來教育加快了到來的腳步。



轉載自:《教學研究》2020年第一期:疫情之下對未來教育的個人思考